Notas de hoy
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09 DE DICIEMBRE
Municipalización de la educación universitaria, opción para los pueblos indígenas: Buitrago
Este modelo educativo es impulsado en la nación venezolana
Una vez que concluyó oficialmente la Expedición Pedagógica Michoacán que ofreció un acercamiento a diversos proyectos culturales y educativos de nuestro estado a pedagogos colombianos, argentinos, cubanos y venezolanos, Roberto Buitrago, subcoordinador de la Misión Sucre en el estado venezolano de Falcón, subrayó la diversidad cultural y la constante reivindicación de los pueblos originarios que se efectúa en la entidad, bagaje que aseguró podría enriquecerse con la experiencia de municipalización de la educación universitaria que ha impulsado la revolución bolivariana.
La ruta cultural de la Expedición Pedagógica visitó distintas instituciones educativas en Morelia y se amplió a Paracho, Cherán y Pátzcuaro, poblaciones en las que a decir de Roberto Buitrago: “pudimos constatar que la realidad de Michoacán a nivel artístico y cultural tiene un gran contenido, un gran proceso ideológico que nos identifica. Hemos podido constatar el gran esfuerzo que hacen algunas personas para tratar de constituir una sociedad más justa a través de las artes, personas con mayor sensibilidad donde los jóvenes trabajan de forma directa en procesos tan innovadores como el de esta escuela (Cedart ‘Miguel Bernal Jiménez’)”.
Fue en el contacto con las agrupaciones musicales purépechas y en la radio comunitaria de Cherán XEPUR que Roberto Buitrago encontró una constante reivindicación de los pueblos originarios, lo cual constituye otro elemento de identificación con el pueblo venezolano que también, a través del reconocimiento de sus orígenes indígenas, ha tratado de “contrarrestar la cultura globalizante y hegemonizante de la cultura del norte que nos hace desarraigarnos un poco de nuestros espacios e imitar modelos que no son propios”.
La reivindicación y fortalecimiento de los valores culturales propios que en Michoacán constituye parte de la política cultural, en Venezuela son parte esencial de la cruzada educativa impulsada por la Misión Sucre sobre la cual puntualizó: “en Venezuela, hace aproximadamente cinco años comenzó a generarse una serie de políticas educativas que van a garantizar la inclusión y acceso a la educación con calidad y en forma gratuita que es lo primordial. La Misión Sucre es una política de Estado que garantiza la universalización de la educación universitaria, además de la municipalización; es decir, que las universidades no son solamente la infraestructura, sino que rompe las paredes para ir a donde está cada estudiante, donde esté un grupo de personas que deseen estudiar una carrera universitaria. La Misión Sucre garantiza que esa universidad esté ahí y creo que aquí hay algunas instituciones que van hacia la municipalización de la educación universitaria, permitiéndole el acceso a cualquier persona”.
Agregó que este modelo educativo dirigido a personas de cualquier edad u origen étnico parte del reconocimiento previo de los saberes que poseen aquellas personas que durante 20 años no pudieron acceder al estudio de una carrera universitaria, ya sea por la edad o por no tener ofertas educativas próximas a sus localidades. Es así que con la Misión Sucre han egresado personas de 70 años que consiguieron graduarse como abogados, como licenciados en educación o como técnicos superiores en gestión ambiental.
“Aquí garantizamos que la universidad o las carreras universitarias vayan hacia donde estén los estudiantes, es lo novedoso de esto y lo que nos ha permitido luchar contra un sistema que tiene 40 años constituido y cuyos objetivos no eran más que fragmentar el saber eliminando nuestras raíces… A nivel mundial la educación es fundamental para transformar a la sociedad y es la columna vertebral de todo proceso transformador, de hecho nuestro eslogan es: ‘la revolución es educación’. Nuestro padre libertador Simón Bolívar decía que a nosotros nos han dominado más por la ignorancia que por la fuerza y es en ese sentido que se dirigen nuestras políticas y nuestros esfuerzos para educar y acreditar esos saberes que muchas veces en nuestras sociedades, si no tienes un título universitario, no se reconocen”.
Tomando como ejemplo el estado de Falcón, en el cual es subcoordinador de la Misión Sucre, refirió Roberto Buitrago: “en Falcón, anteriormente había aproximadamente siete universidades, dos públicas y cinco privadas con planteles en siete municipios; es decir, había 18 que no tenían universidad, por lo que la gente se tenía que trasladar a la capital del estado y muchos de ellos no tenían los recursos para hacerlo. A través de la Misión Sucre estamos en los 25 municipios y ya ni siquiera hablamos de municipalización, porque hablar de municipalización quiere decir que hay una universidad en cada municipio, pero en el municipio Carirubana hay 18 aldeas universitarias que son espacios a donde las universidades llevan sus programas. Las aldeas reivindican el saber indígena. Nosotros buscamos que los programas tengan pertinencia para que puedan estudiar lo que necesita la comunidad o los diferentes municipios”.
Roberto Buitrago concluyó con una alusión a Michoacán que considera un incipiente eco de la Misión Sucre: “aquí en Michoacán conocí la experiencia de la Universidad Intercultural Indígena en la que están construyendo algo muy parecido a lo nuestro, donde garantizan que sean los indígenas los que estudien en esta universidad para evitar el desarraigo. En principio lo que necesitan nuestros pueblos es la educación para poder emanciparnos cognoscitivamente y poder ser libres desde el punto de vista del modelo en el cual hemos crecido”.
Nota de CARLOS F. MARQUEZ para la Jornada Michoacán
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07 D DICIEMBRE
Expedición de educadores llega a la entidad
Durante una semana, integrantes de la Red de Educadores de Latinoamérica han recorrido 25 rutas expedicionarias del estado con el fin de establecer contacto con educadores, alumnos, padres de familia y la comunidad en general y conocer sus procesos educativos y convivencia de las comunidades con sus instituciones educativas e impulsar escenarios de intercambio para el conocimiento y prácticas pedagógicas que permitan contar con mejores métodos de enseñanza-aprendizaje en las escuelas de Michoacán.
En los últimos diez días, los expedicionarios procedentes de Venezuela, Colombia, Argentina y Costa Rica, y de los estados mexicanos de Oaxaca, Morelos, Estado de México y Michoacán, establecieron tres categorías a desarrollar durante sus visitas a las comunidades, las que tienen que ver con la experiencia pedagógica, la experiencia comunitaria y el contexto social.
Al concluir con las expediciones, las autoridades de la Secretaría de Educación en el Estado (SEE) resumieron las actividades que se ha realizado la Red en Michoacán en la última semana, destacando que se identificaron las fortalezas y debilidades de los docentes para que luego presentar propuestas de fortalecimiento entre la escuela y la comunidad “para que se potencie la escuela como centro del quehacer comunitario, una escuela que trascienda más allá de las cuatro paredes, con principios de corresponsabilidad democrática para la libertad de nuestro pueblos, que sea igualitaria y equitativa, con una característica muy singular… que la escuela sea socializadora, transformadora e integradora de todos los saberes comunitarios” precisó Raúl Lezcas, encargado de la Escuela para Trabajadores.
Entre las actividades que los expedicionarios realizaron durante su estancia en Michoacán resaltan las reuniones con padres de familia que sirvieron para intercambiar opiniones sobre los espacios educativos. Asimismo, concluyeron que el ambiente laboral del docente se ve polarizado por la confrontación entre maestros a pesar de ser miembros de una misma institución educativa en base a ideologías de izquierda contra derecha, y agregó que el compromiso es con los niños que se atienden y que “debe dejarse a un lado lo individual para que la comunidad avance teniendo en cuenta la labor pedagógica como búsqueda de puntos de coincidencia”.
Los educadores expusieron que no hay una política de estado coherente con la educación pública “como un derecho social que los propios derechos humanos otorgan; hay servicios educativos compensatorios que lo único que evidencian son las condiciones de discriminación que viven los grupos sociales marginados”. Por tanto, se propone implementar mecanismos organizativos que generen políticas sociales contextualizadas desde los colectivos del hecho socioeducativo.
Cabe hacer mención que en este I Encuentro Expedicionario de Michoacán 2008 sde contemplan parte de los acuerdos contraídos en el V Encuentro Iberoamericano, realizado en Venezuela en julio de 2008.
Nota de Viridiana López para La Voz de Michoacán
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06 DE DICIEMBRE
Expedicionarios crean la Red de Educadores de Latinoamérica
Profesores de varios países confluyen en Michoacán
Huandacareo, Mich. Un total 126 expedicionarios de Venezuela, Colombia, Argentina y Costa Rica, así como delegados de Oaxaca, Morelos, Estado de México y Michoacán, tras recorrer 25 rutas en la entidad, se concentraron en Huandacareo, Michoacán, para evaluar las experiencias y, tras sesionar en diversas mesas de trabajo, acordaron constituirse en la Red de Educadores de Latinoamérica.
Durante el evento el profesor Erangelio Mendoza González, quien viajó desde Juchitán de Zaragoza, Oaxaca, comentó sobre su experiencia de la expedición que “todo educador que deja de pensar como niño y como joven estudiante deja de ser educador”.
En este sentido, refirió que “jamás debemos olvidar que los niños son las flores de la vida. Hace alrededor de 15 años como maestro, supervisor, como jefe de sector y de manera colectiva en este tipo de espacios que hemos ascendido ha estado en mi mente la unidad de los trabajadores de la educación de Latinoamérica, en sus dos vertientes: en lo educativo y en lo político, no pueden ir separados el uno del otro; esta concepción de la educación porque las dos se necesitan para interpretar el momento que vive el mundo en lo económico, político y social”.
Informó que trabaja un proyecto sencillo, pero significativo denominado “Proyecto de mejoramiento de la enseñanza del español en la escuela primaria” y, para ello, hemos creado las siguientes actividades y espacios: en coordinación con la UPN Plantel Ajusco: el Diplomado de Fomento a la Lectura y Producción de Textos; Encuentros Pedagógicos por zonas escolares; Ferias de Libros; Talleres Pedagógicos para Maestros, Alumnos y Padres de Familia y el espacio de talleres con toda la comunidad escolar.
“Este encuentro es significativo para nosotros, para el intercambio de las experiencias de los educadores latinoamericanos. Me agrada mucho saludar a los educadores de Venezuela, Colombia y Argentina. Aquí debemos interpretar, que al hablar de un proyecto educativo hablamos también de un nuevo proyecto de país, de un nuevo ciudadano; que se trabaje desde la comunidad, desde las bases, respetando las tradiciones ancestrales y los usos y costumbres. Pues el conocimiento y la sabiduría radican en el pueblo. Un saludo para mis amigos educadores de Michoacán. Me sumo a la Red de Educadores Latinoamericanos”.
En tanto que Mirna Sojo, profesora y militante de la Escuela Social Rodriguiana (por Simón Rodríguez el maestro de Simón Bolívar), comentó que “hoy la América Latina nos convoca a repensarnos en el marco del movimiento político pedagógico, como una continuación de las luchas ancestrales e independentistas que quedaron inconclusas en nuestra historia, es en este marco que la Expedición Pedagógica Michoacán 2008, donde nos convocamos maestros de Argentina, Colombia, México y Venezuela, plantea repensar nuestro territorio desde el encuentro, la coyuntura que nos brinda a la estrategia expedicionaria, toda vez que asumimos el encuentro con los maestros y maestras latinoamericanos, desde la mirada de la construcción de formas y maneras de hacer educación en nuestro contexto”.
Nota de CELIC MENDOZA ADAME para La Jornada Michoacán
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05 DE DICIEMBRE
Proponen conformar red latinoamericana de educadores
La necesidad de conformar una red latinoamericana de educadores que apoyen la investigación, innovación y transformación pedagógica en el estado y el país es la propuesta que se ha concretado durante la Expedición Pedagógica Latinoamericana 2008.
Durante las actividades de ayer jueves los expedicionarios visitaron Puruándiro, La Piedad, Jiquilpan, Zitácuaro, Uruapan, Apatzingán, Lázaro Cárdenas, Zacapu, Zamora y Tzindurio. En esta última comunidad, en la Escuela Primaria “Benito Juárez”, los venezolanos Tibisay Corredor y Angel Manuel González Matute, y la argentina Liliana Gulli, observaron las actividades de los docentes.
Explicaron que con la expedición se pretende fortalecer los procesos metodológicos, organizativos, formativos, de investigación e innovación desde el “aprender haciendo”. La educación no se mejorará por decreto, ni con bloqueos de calles, sino que es un proceso de reflexión de docentes, alumnos, padres de familia y la sociedad en general.
Comentaron que lo más importante fue ver el desempeño de los alumnos. Se llevó a cabo un “conversatorio” con los profesores para intercambiar experiencias y contrastaron el sistema de cada uno de los países participantes (México, Venezuela y Argentina).
Las principales conclusiones fueron: que los educadores son quienes pueden y deben impulsar los procesos de transformación y mejora del aprendizaje de los niños. En este marco, las autoridades son un vínculo que debe resolver positivamente las problemáticas de las escuelas. También se concluyó que los educadores deben intercambiar experiencias para que se mejore en todos los niveles.
Los 110 expedicionarios han visitado escuelas primarias y secundarias, bachilleratos y las universidades Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Intercultural Indígena y Tecnológica de Morelia.
Ayer se llevaron acabo encuentros pedagógicos en Lázaro Cárdenas (Escuela Madero y Pino Suárez), en el Jardín de Niños Tanganxoan, de Tiríndaro, en la Secundaria Federal No. 1 de Zitácuaro, la Primaria “Miguel Hidalgo” de la Estancia en Puruándiro, la Secundaria Técnica No. 6 “Emilia Zapata” de Villamar, Jiquilpan; Secundaria Técnica No. 113, La Huerta, Morelia y Escuela Primaria Itzihuapa, entre otras.
Nota de CELIC MENDOZA ADAME para La Jornada Michoacán
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La revolución es cultural o reproducirá la dominación, base de la pedagogía liberadora
Buscan sentar bases para la creación del centro de investigación e innovación pedagógica de AL
El planteamiento de que la “revolución es cultural o reproducirá la dominación”, es lo que Carlos Lanz Rodríguez, asesor del ministro de Educación de Venezuela, exalta como principio de la revolución bolivariana, que encuentra una plataforma prioritaria en la pedagogía liberadora, modelo educativo que el gobierno de Hugo Chávez pretende implementar y que contempla una amplia reforma que abarca desde la reestructuración curricular hasta el fin del sindicalismo tradicional. Ese paradigma en construcción ha sido el centro en el que gravita el debate de la Expedición Pedagógica Michoacán, que ha reunido a pedagogos venezolanos, colombianos, argentinos y mexicanos.
El también coordinador del programa Todas las Manos a la Siembra puntualizó que los objetivos de la Expedición Pedagógica Michoacán, que desde el pasado lunes se desarrolla en la entidad, son: fortalecer el movimiento pedagógico latinoamericano que se dirige a la consecución de la pedagogía liberadora; impulsar mecanismos de desarrollo organizativo como una red latinoamericana de educadores y sentar las bases para la creación del centro de investigación e innovación pedagógica de América Latina, propuesta que forma parte de una carta de intención signada en Venezuela.
Lanz Rodríguez, considerado uno de los ideólogos de la reforma educativa venezolana, señaló que el impulso de los cambios en la educación va dirigido a la implementación de un tipo de educación acorde con la nueva sociedad y el nuevo ciudadano, es decir, con elementos ideológico-culturales muy específicos.
El planteamiento esencial de esta cruzada reformista ha sido cuestionado por algunos sectores de la sociedad en razón de la supuesta politización de la educación y un pretendido adoctrinamiento a favor del régimen chavista; no obstante, Carlos Lanz revira dichos señalamientos al sentenciar que “hemos sincerado el hecho de que la educación tiene una implicación política e ideológica, y hemos denunciado la hipocresía e impostura de quienes dicen que no, que la educación es neutral y que no se mete con política. Nosotros lo que hemos hecho es revisar las implicaciones políticas e ideológicas que están en el hecho educativo y las relaciones de poder que están en el aula o la escuela. Una pedagogía liberadora tiene que sincerarse en eso y plantearse políticas, planes y programas alternativos en función de la emancipación del ser humano y una sociedad más justa”.
Pedagogía liberadora
El pedagogo advierte que este modelo educativo no es parte de la inercia de las modas, sino el resultado de un movimiento pedagógico que durante 30 años buscó cambiar el sistema educativo al margen del poder y que hoy comienza a palparse como una realidad tras insertarse en el proyecto de nación de Hugo Chávez.
La trasformación curricular es uno de los cometidos esenciales para fraguar el modelo de la pedagogía liberadora y al respecto Carlos Lanz detalló: “No puede ser que política, social y económicamente se esté cambiando mientras que estructuralmente la educación está anquilosada o desfasada. ¿Cómo hacer para que la educación incluso vaya a la vanguardia y vaya generando los referentes culturales y políticos, ideológicos o sociales, que permitan la transformación hacia una nueva ciudadanía y una nueva cultura política? Nosotros hemos considerado que el currículo debe tener pertinencia social, ser flexible, abierto, contextualizado y globalizado, es decir, tiene que estar legitimado por los actores educativos y la sociedad”.
Esa reforma curricular no es concebida en Venezuela como una imposición vertical desde las cúpulas del poder político, sino que debe ser orquestada por los propios docentes, lo cual representa un reto mayor al desembocar en el cuestionamiento que hace Carlos Lanz: ¿cuál es el perfil docente que debe tener un educador ante las necesidades de reforma curricular? La respuesta no viene de la reflexión inmediata, sino de un proceso que obliga a la propia renovación curricular en los centros que ofrecen capacitación docente de manera permanente, es decir, cambiar la formación educativa desde el cambio en los propios formadores.
Otra asignatura obligada en la construcción de la pedagogía liberadora es la renovación de la estructura burocrática desde las cúpulas gubernamentales hasta el aula, pero sin duda el reto mayor que reserva este modelo pedagógico, al menos desde la perspectiva de México, es el de la reforma sindical. “Es un tema polémico que nosotros abordamos con toda franqueza en el sentido de que el Estado, la revolución bolivariana y la República que está en construcción tienen que dignificar la profesión docente. Las condiciones de vida y trabajo del docente tienen que ser vistas como la mejor remuneración alcanzable por algún servidor público, lo cual implica que de alguna manera hay que satisfacer una cantidad de necesidades del docente que tienen que ver desde sus condiciones de trabajo hasta la remuneración de carácter social en aspectos como vivienda, transporte y salud”, refirió Lanz Rodríguez.
Los cambios en el pulso de la vida sindical, según refiere el asesor del Ministerio del Poder Popular para la Educación, no serán provocados desde la estructura gremial, sino que son el resultado natural que se espera de la revolución bolivariana: “si el Estado asume la satisfacción de las necesidades, elimina una parte de la conflictividad sindical, entonces empieza a darse un fenómeno que no elimina al sindicato, sino que empuja a nuevas formas de organización sindical que ya no solamente se concentran en las reivindicaciones económicas, sino que se asumen como un componente del proceso pedagógico”.
“La vida práctica sindical en un proceso revolucionario como el venezolano no tiene base, no tiene razones en la lucha social porque hemos asumido el compromiso del bienestar del trabajador y en este caso del maestro, y luego hemos incorporado elementos ideológicos y culturales del nuevo tipo de gestión, en este caso hacia lo pedagógico, hacia lo educativo”, añadió.
La revolución es cultural
Carlos Lanz es autor del ensayo La revolución es cultural o reproduce la dominación, en el cual vierte planteamientos que podrían aportar luces a la explicación teórica de la revolución bolivariana que ha erigido un proyecto de nación desde la base social, por tanto, desde la cultura: “Una visión de cultura más integral define que aquí hay juegos de valores, que aquí están en juego concepciones de la vida, fe y acervo religioso también; están en discusión prácticas materiales en la organización de lo cotidiano y en el fondo hay una estética en construcción. La revolución, al final, es una revolución cultural porque hay un cambio de valores que necesitan de la educación como plataforma y la educación tiene que estar vinculada a la alegría, al juego, al trabajo, a la naturaleza y a la vida, vínculos que tienen implicaciones estéticas. Si la revolución no provoca transformaciones en el ámbito de lo cultural puede tener éxito económico, un parcial éxito político y hasta social, pero al final se revierte como proceso, de ahí la primacía que tiene el combate cultural en este proceso”.
Nota de CARLOS F. MARQUEZ , para La Jornada Michoacán
Ver la nota original (enlace fuera de este sitio)
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26 DE NOVIEMBRE
Participarán más de 200 profesores de AL en la Expedición Pedagógica
Intercambio de experiencias de estos países, el propósito
Por primera vez en la historia educativa de Michoacán, se llevará a cabo una Expedición Pedagógica con la participación de más de 200 educadores latinoamericanos provenientes de diversos países como Venezuela, Argentina, Colombia y Perú, que serán recibidos por un grupo de educadores michoacanos agrupados en diversos colectivos, la Red Estatal para la Transformación Educativa, organizaciones sociales, sindicales, populares, estudiantiles, indígenas y de padres de familia con el apoyo de las autoridades educativas de la entidad.
En rueda de prensa los coordinadores de difusión del evento a inaugurarse el próximo 30 de noviembre en la capital michoacana, Francisco Javier Martínez Ayala y Angel Ruiz Viveros, explicaron que la Expedición Pedagógica es un viaje que implica una movilización social por la educación hacia el intercambio de experiencias pedagógicas. Conlleva la preservación de la cultura de los pueblos por lo que implica volver a nacer y devolver al ser humano la identidad como pueblo y nación.
El viaje será por todo el estado de Michoacán de Ocampo, a través de 4 grandes regiones y 28 subrutas.
Abordaron que entre el objetivos del mismo está el abrir espacios que posibiliten el intercambio de experiencias de formación, investigación e innovación pedagógica, desarrolladas por los movimientos sociales, colectivos, individualidades e instituciones latinoamericanas, aunado al compromiso contraído por los educadores michoacanos que participaron en el V Encuentro Iberoamericano de Redes y Colectivos que hacen Investigación e Innovación desde la Escuela y la Comunidad, Venezuela 2008.
Además de continuar con el análisis de los procesos educativos iniciado en Venezuela, para fortalecer la innovación e investigación desde la escuela y la comunidad, desde los colectivos y redes latinoamericanas.
Al respecto, los representantes del Frente Amplio de Izquierda Social (FAIS), Gerardo Bolaños Jiménez y Oliverio Esquivel Reyes, señalaron que también se impulsarán las expediciones pedagógicas a través de diversas rutas michoacanas, retomando las experiencias de los colectivos, redes y movimientos sociales.
Así como apoyar desde la escuela y la comunidad, la creación de una Red Latinoamericana de Educadores comprometidos con los procesos de transformación social de América Latina y construir una agenda político-educativa, para la creación del Centro Latinoamericano de Investigación e Innovación Pedagógica.
Por parte del Foro de Educación de Michoacán, Eréndira Herrejón abundó que con este evento se pretende escuchar las voces de la gente sobre lo que significa la educación, la cultura y la política.
“Busca en cada viaje una concientización humanista, personal y comunitaria que permite conocer y recuperar las prácticas educativas innovadoras en el ámbito pedagógico, social y cultural que están ubicadas y delimitadas por ejes territoriales en los que se enmarcan las experiencias entre pares o colectivos escolares y comunitarios que le den una calificación o un carácter más cercano desde las prácticas y construcción de saberes”.
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Nota de Celic Mendoza, La Jornada Michoacán
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25 DE NOVIEMBRE
Anuncian Expedición Pedagógica Michoacán 2008
Con el objetivo de abrir espacios que posibiliten el intercambio de experiencias de formación, investigación e innovación pedagógica, desarrolladas por los movimientos sociales, colectivos, individualidades e instituciones latinoamericanas, la Red Estatal para la Transformación Educativa realizará del 30 de noviembre al 7 de diciembre la “Expedición Pedagógica Michoacán”.
Dicho evento contará con la participación de más de 200 educadores latinoamericanos provenientes de diversos países como Venezuela, Colombia, Argentina y Perú, mismos que serán recibidos por un amplio grupo de educadores michoacanos agrupados en diversos colectivos y padres de familia con el apoyo de las autoridades educativas del estado.
Además, tiene la finalidad de mostrar el compromiso contraído por los educadores michoacanos que participaron en el V Encuentro Iberoamericano de Redes y Colectivos que hacen Investigación e Innovación desde la Escuela y la Comunidad, Venezuela 2008, por lo que en dichas fechas más de 7 mil trabajadores de la educación, padres de familia, alumnos y sociedad en general realizarán talleres, conferencias y seminarios a lo largo y ancho de Michoacán.
Nota de Jessica Martínez Chio para Cambio de Michoacán
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20 de NOVIEMBRE
Rumbo al Primer Intercambio 2008
PRENSA: Buscan docentes y autoridades de gobierno abatir el rezago educativo en el municipio de Contepec
El municipio es sede del Primer Intercambio Expedicionario de Michoacán 2008
Contepec, 20 de noviembre.- El Colectivo Contepec dio a conocer a los medios de comunicación los pormenores de la visita de 400 delegados a tierras michoacanas para participar en el Primer Intercambio Expedicionario de Michoacán 2008, cuyo objetivo es mejorar la calidad de la educación a través de proyectos y diagnósticos.
Del 30 de noviembre al 7 de diciembre, docentes de Brasil, Argentina, Venezuela, Colombia, Panamá y Perú participarán en talleres, conferencias y mesas de trabajo dentro de los municipios de Jiquilpan, Maravatío, Morelia, Zacapu, Uruapan y Contepec; de acuerdo con Angel Ruiz Viveros, directivo de la escuela primaria Lázaro Cárdenas del ejido de Bravo y responsable del colectivo de Contepec, la idea es desarrollar actividades que fortalezcan la formación, investigación e innovación educativa.
De tal forma, y en coordinación con las autoridades de gobierno, han desarrollado planes de trabajo tanto en el área urbana como rural, sobre todo en las comunidades como Tepuxtepec, San Pedro Tarímbaro y Pateo, “éste es un esfuerzo latinoamericano no institucional, en el que agradecemos el apoyo de las autoridades; los docentes de Contepec nos preguntamos por qué no dar un paso más, por qué no quedarnos una hora después de nuestro horario para enseñar a la población no sólo conocimientos teóricos, sino prácticos como lo es la elaboración de objetos o alimentos mediante la impartición de talleres”.
Al respecto, el alcalde Francisco Bolaños Carmona agradeció el interés del magisterio por mejorar la calidad educativa de la población contepense y externó que al igual que ellos, su gobierno busca mejorar las condiciones de vida de la población, “maestros, padres de familia y autoridades tanto educativas como de gobierno, pretendemos continuar con la construcción de un proyecto educativo, democrático, incluyente y popular, en el cual se dé voz a todos los sectores aporten de manera real opciones de calidad educativa dentro de nuestro municipio.
Sobre el porqué se eligió a Contepec como sede del evento, Angel Ruiz señaló que el foro es la continuidad del 5 Encuentro Iberoamericano, y que el municipio fue elegido gracias al trabajo realizado en las redes locales y a la participación de docentes contepenses en la nación de Venezuela; “ocupamos que los maestros vengan y compartan experiencias con nosotros que nos permita la oportunidad de eliminar el rezago educativo en el que vivimos”, puntualizó.
En la conferencia también participaron la presidenta del DIF municipal, Sandra Bernal Ruiz; el tesorero Martín Zamorano Carmona, los regidores y el síndico municipal Raúl Moreno, además de la maestra Adriana López Ru-balcaba, presidenta de la academia del Colegio de Bachilleres.
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Nota de OSCAR VILLEDA ESQUIVEL, Corresponsal de la Jornada Michoacán
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